2011 2017 акмеологічна карта розвитку й саморозвитку педагогічної майстерності вчителя порядок роботи з Амеокартою

Сторінка

1/4

1 2 3 4

Макіївська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 90 Макіївської міської ради Донецької області
АКМЕОЛОГІЧНА КАРТА

РОЗВИТКУ Й САМОРОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ВЧИТЕЛЯ ____________________________________

2011 - 2017

АКМЕОЛОГІЧНА КАРТА

РОЗВИТКУ Й САМОРОЗВИТКУ

ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ВЧИТЕЛЯ
Порядок роботи з Амеокартою

Акмеокарта заповнюється на підставі результатів психолого-професійної діагностики особистісної, соціальної та професійної компетентності вчителя, фіксує результативність професійної діяльності вчителя і доцільність застосовуваних форм і методів роботи. Керівники та методичний актив закладу освіти разом з методслужбами міста (району) спрямовують професійну діяльність педпрацівника впродовж усього міжатестаційного періоду.
Вступний розділ містить загальні відомості і акмеограму вчителя.
У першому розділі фіксуються результати діагностики і самооцінювання рівня фахової майстерності і результатів професійної діяльності за попередній період. Методична служба спільно з керівниками навчального закладу і вчителем планує заходи та завдання для роботи вчителя у міжкурсовий період у вигляді тем післякурсового завдання, контрольних робіт, участі в заходах тощо.

Прогнозується бажаний рівень професійного розвитку, який буде досягнутий наприкінці міжатестаційного періоду. В подальшому проводиться самодіагностика та аналіз виконання планів професійного самовдосконалення в міжатестаційний період. За підсумками щорічного самоаналізу до Акмеокарти вносяться корективи, плануються додаткові заходи.

У другому розділі Акмеокарти фіксується участь учителя в різних формах і методах професійної діяльності і фахового самовдосконалення в міжатестаційний період. Відомості заносяться до таблиць по мірі виконання заходів.
Третій розділ Акмеокарти містить інформацію щодо результатів професійної діяльності вчителя, яка заноситься до відповідних таблиць щорічно за підсумками навчального року особисто вчителем за участю керівників закладу і працівників методслужб.
В заключному розділі Акмеокарти здійснюється аналіз роботи вчителя, оцінка якості навчально-виховного процесу з предмету, що він викладає. Підбиті за участю експертів підсумки міжатестаційної діяльності працівника надаються до розгляду атестаційної комісії.
Відомості з таблиць Акмеокарти заносяться до ПЗ «Реалізація Індивідуальної траєкторії розвитку» наприкінці кожного навчального року і в ході атестації.
Наявність Акмеокарти є необхідною умовою для проходження атестації вчителя.

ВСТУП.

АКМЕОГРАМА

вчителя МЗШ І-ІІ ступенів № 90

(заповнюється на початку міжатестаційного періоду)
Загальні відомості (заповнюється вчителем)

Прізвище, ім’я, по батькові _______________________________________

______________________________________________________________

Рік і дата народження _____________________________________________
Освіта __________________________________________________________
Посада і повна назва закладу_______________________________________

Макіївська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів № 90 Макіївської міської ради Донецької області

Стаж педагогічної роботи__________________________________________
Предмет викладання ______________________________________________
Кваліфікаційна категорія__________________________________________
Педагогічне звання_______________________________________________
Дата проходження курсів підвищення кваліфікації_____________________
Дата наступної атестації __________________________________________

Дата заповнення

_________________________________________

Підпис

_________________________________________

Особистісна характеристика (складається самостійно педагогічним працівником шляхом самооцінки)

Підструктура здібностей і потенціалу (наявність обдарованості або таланту; оцінка потенціалу особистості)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Підструктура індивідуальності (характеристики образа «Я»; особливості мотивації й потреби в досягненнях; характеристик самооцінки; характеристики ціннісних орієнтацій, інтереси; оцінки самореалізації)

Підструктура спрямованості (характеристики спрямованості; зміст спрямованості; ставлення до професійної діяльності; спрямованість на взаємодії).

Підструктура характерологічних особливостей і моральних якостей (цілеспрямованість; гуманістична спрямованість у відносинах; чесність; порядність; принциповість; об'єктивність; гуманістична спрямованість у відносинах; чесність; порядність; принциповість; об'єктивність)

Підструктура професійних характеристик (професійна компетентність; глибина професійних знань і вмінь; професійна креативність; характеристики професійних умінь)

Акмеологічні інваріанти професіоналізму (сила особистості; рівень антиципації; рівень саморегуляції; рівень працездатності; уміння реалізовувати рішення; специфічні (визначаються з урахуванням здатностей професійної діяльності); психологічні професійно важливі якості; індивідуально-ділові якості)

Розгорнутий загальний висновок, який містить: мету особистісно-професійного розвитку в міжатестаційний період; прогноз динаміки зростання професійної майстерності; «вузькі місця», тобто умови і фактори, які заважають цьому зростанню; особливості зміни мотиваційної сфери; прогноз динаміки особистісного розвитку і те, що йому сприяє або заважає; вид акмеологічних технологій, які доцільно застосовувати для особистісно-професійного зростання)

І. ДІАГНОСТИКА. САМООЦІНЮВАННЯ. ПЛАНУВАННЯ

(заповнюється на початку міжатестаційного періоду)
ДІАГНОСТИКА РІВНЯ

ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛЯ

Складові професійної компетентності	Рівень за результатами самодіагностики	Рівень за результатами діагностики
Загальнокультурна
Психолого-педагогічна
Методична
Фахова (з предмету викладання)

МЕТА І ЗАВДАННЯ

ПРОФЕСІЙНОГО САМОВДОСКОНАЛЕННЯ ВЧИТЕЛЯ

Мета:

По закінченні міжатестаційного періоду, в ході атестації ___________року отримати

_____________________ кваліфікаційну категорію,

педагогічне звання «__________________________».
Завдання:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема атестаційного дослідження: _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПЛАН ПРОФЕСІЙНОГО САМОВДОСКОНАЛЕННЯ ВЧИТЕЛЯ

Форми освіти	Діяльність	Терміни	Очікуваний результат	Результат
Курсове підвищення кваліфікації
Дистанційна освіта
Масові заходи системи безперервної освіти в міжкурсовий період
Самоосвітня діяльність
Конкурси фахової майстерності

ІІ. ОРГАНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ,

НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКА ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ

(заповнюється по мірі участі протягом міжатестаційного періоду)
1. Рівень організації навчальних занять

(уроків, відкритих заходів, індивідуальної роботи з учнями)

№	Дата відвідування	Ким відвідано заняття	Вид, тема заняття	Висновки (рівень організації)

1 2 3 4

поділитися в соціальних мережах

Схожі:

	Аналіз роботи методичного об’єднання вчителів музичного мистецтва району за 2011-2012 Н. Р На основі громадського обговорення проблемних тем створено школу молодого вчителя та школу педагогічної майстерності. Протягом минулого...		Роботи мо вчителів природничо-математичного циклу за 2012-2013 навчальний рік МО, навичок самоаналізу своєї діяльності, що сприяє активізації й прискоренню процесу удосконалення педагогічної майстерності вчителя,...
	Самодіагностика педагогічної діяльності В. П. Беспалько. Він розкрив цей процес через професійну самосвідомість, яка виступає невід’ємною частиною професійної майстерності...		Роль особистості вчителя у формуванні творчого працездатного учнівського колективу Учительського проекту з’ясувати, яким має бути учитель у сучасній школі; надати допомогу педагогам з питання формування творчого...
	Матеріали засідань творчої групи «Блог як інструмент в роботі вчителя» Мета: підвищення професійної кваліфікації І удосконалення педагогічної майстерності вчителів через впровадження в навчально-виховний...		Розвиток творчого потенціала вчителя як фактор підвищення його професійної...
	План індивідуальної підготовки та проходження атестації Картка педагогічного... Відгук на педагогічну діяльність вчителя керівника ммо вчителів англійської мови міста		План підготовки й поради стосовно проведення педради «Спадкоємність... Педагогічна рада Ці слова нерідко викликають уявлення про щось заформалізоване, де заслуховують стереотипні доповіді, проголошують...
	«Реалізація принципу «Школа-родина» в навчальній діяльності вчителя-предметника» Згідно з планом роботи школи на 2012-2013 н р та з метою підвищення професійної майстерності вчителів щодо реалізації принципу «Школа-родина»...		Засідання педагогічної ради Голова педагогічної ради Кірдіщева Л.... «Сучасне освітнє середовище – основа формування компетентного фахівця інноваційної педагогічної культури», її п’ятого етапу «Підготовка...
	План проведення занять Школи педагогічної майстерності молодого викладача... План проведення занять Школи педагогічної майстерності молодого викладача на 2012-2013 навчальний рік		Дипломної педагогічної освіти протокол №2 від 22. 09. 2011 ...
	Проведення відкритих уроків одна з форм удосконалювання педагогічної майстерності майстра Проведення відкритих уроків – одна з форм удосконалювання педагогічної майстерності майстра		Диплому ак 211422 Вдосконалення педагогічної майстерності шляхом впровадження інноваційних технологій
	Проведення відкритих уроків одна з форм удосконалювання педагогічної майстерності майстра Проведення відкритих уроків – одна з форм удосконалювання педагогічної майстерності майстра		Підсумкова оцінка з практики Кафедра, циклова комісія Педагогічної майстерності та менеджменту імені І. А. Зязюна
	№33 від 05 квітня 2017 року Баришівського району», наказу Морозівського нвк від 29. 03. 2017 №32 «Про проведення державної підсумкової атестації у 2016/2017...		План методичної роботи Балківецької загальноосвітньої школи І-ІІІ... Неперервне вдосконалення рівня педагогічної майстерності вчителів, їх компетентності в галузі навчального предмета та методиці його...